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在全世界很多国家当中，韩国是动画、漫画专业很多的国家之一，我们也很惊叹这种情况。因此以高速宽带因特网基础为中心，韩国正在摸索国家角度的漫画、动画更新的可能性，而且通过出版与影像的结合、纯粹艺术与大众艺术的积极的交流，竭尽努力开发更新的文化产业。希望这些过程能够形成跟代表美国的迪士尼、日本的宫崎骏有区别的特性的形态。
1990年以公州大学的前身国立公州专科大学的漫画艺术系为首，1995年在桂园造型艺术大学、公州影像情报大学、庆旼大学等五个教育机关里开设动画有关的专业系，1996年在青江文化产业大学等2年级的四所大学与世宗大学、祥明大学、韩瑞大学、顺天大学等4年级的四所大学里也开设了动画有关的专业系，包括2003年，当时选拔2004年新生2年级济州汉拿大学新设的影像动画系与4年级建国大学的影像动画系，在全国的10所研究院及132所大学，进行与动画关联的教育， 以2004年上学的定员来看，在2～3年级专科大学上学定员为4004名、在4年级大学上学定员为2626名，一共达到6630名。
通过对最近的动画专业系关联的学院或者本科、专业系的名称和教育课程的察看，出现采取多媒体学院、设计学院、数码内容学院、媒体艺术学院、情报信息学院、数码文化艺术学院等的名称的趋势，而且特征表现为跟邻接艺术学院、工业系列的摸索联系。
可以分别来看，在大学里有以动画系运营独立的大学及1个学系设置2～3个专业系联营课程的复合型大学。动画影像的优点就是跟其他产业的联系性很明显。因此这种大学对产业现场招收人才的方面很有利。
最近在卡通人物、游戏数码图示、网络广告领域，动画影像的活用在韩国特别突出。上述的学院名称是以下表为参考。
开设动画关联学院的大学本科名称现状：
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大学(4年级) |
专科大学(2.3年级) | |||
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学院/系列名称 |
本科/专业名称 |
学院/系列名称 |
本科/专业名称 | |
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名称 |
艺术学系 艺能系列 美术学系 漫画艺术学系 漫画、游戏影像学系 美术设计学系 设计学系 视觉设计学系 视觉影像设计学系 产业设计学院 造型设计学院 数码设计学院 数码影像学院 数码文化艺术学院 数码内容学院 大众媒体影像学院 文化产业学院 媒体学院 媒体艺术学院 媒体情报学院 媒体设计内容 多媒体学院 多媒体影像学院 网络多媒体 网络媒体大学 情报信息学院 |
动画 三维动画 电脑动画 影像动画 漫画动画 人物动画 动画设计 动画影像情报 未来影像动画 漫画设计 漫画艺术本科 漫画影像设计 影像学 影像设计 影像美术本科 广告影像设计 电脑设计 电脑图示本科 数码情报设计 联系设计 多媒体专业 多媒体创作 多媒体内容 多媒体影像本科 |
游戏动画系列 艺能系列 美术系列 设计系列 设计学院 产业设计系列 视觉多媒体设计 设计影像系列 媒体艺术系列 媒体美术本科 新媒体学院 影像艺术学院 影像产业系列 数码艺术学院 联系艺术 电脑系列 电脑情报学院 电脑情报技术 多媒体情报系列 工业系列 |
动画本科 动画专业 漫画动画 人物动画 数码动画 数码影像动画 影像动画 游戏动画 电脑动画 网络广告动画 影像设计专业 影像多媒体 数码影像设计 数码广告设计 数码媒体本科 数码影像媒体本科 多媒体专业 多媒体设计本科 多媒体内容专业 卡通人物产业设计专业 联系设计本科 电脑图示本科 动作图示本科 |
以研究院的情况来说，在国立大学的公州大学及私立大学的祥明大学、西江大学、世宗大学、延世大学、中央大学、韩瑞大学、汉城大学和弘益大学等一共9所大学里都开设了动画关联研究院课程，还在中央大学、西江大学和延世大学里开设了博士课程。特别是中央大学及西江大学除了4个学期的理论硕士课程以外，还开设另外的6个学期的制作硕士课程。
制作硕士就是采取以作品能力代替理论论文获得毕业资格的制度。这是从美术大学的实技硕士课程模式中提取出来的。
只开设硕士课程的研究院，并行理论与实技中心的课程，有博士课程的研究院，已开设了另外的理论硕士课程。从硕、博士理论的情况来看，编排影像产业政策与影像理论、批评、历史、经营、分析体裁、文化理论、艺术论与文化产业论、和影像设计与联络系统等专门理论和帮助理解动画的制作过程为主的课程。中央大学及西江大学的6个学期制作硕士课程编排专门化制作为主的课程。美学与造型艺术论、影像基础理论与影像制作过程上的专门知识及技术，即剧本、计划、作品设计、为制作二维、三维、泥偶动画片研讨会与研习会、方案、音响设计、剪辑、特效、影像产业行销与政策理论等的课程已开设。
学院课程的动画教育可以分为视觉、产业设计、多媒体、影像等的复合运营部分和艺能系列、美术或设计、漫画艺术学、游戏动画、影像艺术学领域等的运营部分。按照各个母体专业系的特性，瞄准复合媒体时代的动画拥有多样适用可能性编排课程。比如，从前者的情况来看，以教育对广告、特效影像、网络三维相互作用的影像、手机文化产业、Flash动画和网络媒体及网络共同体网站、网络综合网站、虚拟空间、游戏等的领域能适用的动画，从后者的情况来看，它是集中教育动画的专门领域。
共同修养课是2年级专科大学开设一个学期左右的课程、3年级专科大学开设一年左右的课程、4年级大学开设一到二年的课程，毕业之前6个月到一年的时间为专业深化过程及毕业作品的制作分配。修养课外，基础课是绘画、剧本、电脑图示、背景及数码上色、色彩与材料实习、美术解剖学、动作研究、布置、造型人物等，进入专业课时，进行课程是故事版制作、动画设计、编导论、动画研讨会、小模型制作、短片动画研习会、人物动画、数码影像剪辑、视觉特效、特效、三维数码动画、三维电脑模型制作、光源处理、模型制作、实验动画、stop-motion、二维数码动画、二维动画等。
专业深化过程是大致以音响设计、多媒体影像、网络及手机影像、新媒体实务计划、复合媒体研习会等构成的。
按照上述的内容，动画的大学教育是从90年代中期开始扩散，其形式是以二年或三年、四年的大学教育过程及二年或三年的研究院教育过程、博士过程等构成，这种大学教育至今固定下来并在不断的完善中。在大学里刚开设动画课程的时候，人们对动画的认识概念很不足，但是现在大学里开设的课程，受很多影响于新媒体时代的到来和产业集团要求的符合。
现在是为以后培养更专门化的人才，也是更细分化、特性化的专门教育过程要求的时刻。
韩国动画产业的新活力及可能性取决于人力资源。随着超高速网络的构筑，在世界上比较了解媒体技术方面的韩国青年，为走向世界，期待以中国为首的东亚的协力。
大家已经很清楚，在文化及历史悠久的东亚有无穷无尽的故事可以改编成动画。即使不是安徒生、伊索的童话，以中国为首的东北亚的文化潜力也能够唤起全世界的共鸣。虽然不一定在大规模的电影院，我们的力量依然可以发挥在网络及新媒体当中。共同期待！
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